要谈“我的教育梦”这个话题，我是委实不敢发言的，因为我认为，拥有教育梦的人都不是一般人。有梦的人，要么是拥有超强的业务能力，要么是拥有非凡的领导能力，而我却是一位平凡的教书育人者，只能谈些与教育相关的日常罢了。
我与教师行业结缘，纯属被迫，说被迫有些过分了，但入教育这一行，我真的是被动的。
当初选这一专业时，那是20多年前。求学是为谋生的理念，指导着我选择了“工资稳定，上学有补贴”的师范学校。谈不上喜不喜欢，认真地、全心全意地对待自己正在为工作充电的学习生活就是了。
三年的中专生活结束后，我上了一节音乐实习课，教孩子们学唱《小燕子，穿花衣》。我课前认真准备了一块小黑板，在上面写上了歌词与曲谱，还贴上了自己画、自己剪的黑色小燕子。
垂柳依依，燕子穿飞。小黑板被我画得就像春天里的一幅画，孩子们目不转睛地看着我的作品，大声地跟我识谱、练嗓。那一刻，我是幸福而快乐的，那一刻，也启动了我在三尺讲台上开始耕耘的生活。
从此，备课、上课、讲课，我是热情而认真的。每天除了吃饭、睡觉，脑子里想的都是如何上好这一节课，如何转化那几个学困生。甚至在吃饭的时候，我还眼瞅着孩子的作业，为的是能及时发现还有谁没有掌握好刚学的知识点，还有谁需要我再去个别辅导。
周末，我把备课本、测试卷、作文本带回家，所有的空闲时间都用在了批改与备课上面。也奇怪，那时的精力和时间总是那样的饱满与充裕。
我所带的班级，孩子们的成绩是优秀的，孩子们的品行也是让人感动的，一届又一届的毕业生们由难舍到难忘，一封又一封的书信句句情真意切，一幕又一幕的师生趣事，仿佛就发生在昨天。如今，执笔回忆，蓦然发觉，已然是好多年的时光过去了。
不敢谈梦想，还因了20多年过去了，我还是从前的那个教书匠，没有什么惊人的业绩，也没有什么值得夸耀的地方，收获的只是那几缕早生的华发，一抹悄然而至的沧桑，但对待孩子的责任心，我还是一如既往。
曾记得有个漂亮的小女孩，在校平时是那样乖巧，可是，有一天我发现她行为异常，上课不听，精神不振。经过一番电话家访之后，我得知她与妈妈斗气了，没理由地就是闹公主脾气，无端地发火，妈妈一张嘴就会引爆她这桶炸药。
我抽时间找到这个小女孩儿，与她谈起父母间的日常小事，让她用换角度思考的方式，去想想妈妈平时对她的付出与关爱，让她去理解妈妈唠叨的原因与动机。
小女孩听后，表示心里不再烦闷了，不再怨恨妈妈的唠叨了，她说，她也会学着去理解妈妈，去关爱妈妈。
两天后，小女孩的妈妈来学校找到我，激动地说：孩子懂事多了，在家有说有笑，还开口叫妈妈了，也帮妈妈做事情了。说着说着，她激动地握着我的手，眼里热泪盈眶。
老师不只是要教书，育化孩子的心灵也是我们师者的责任。
有时不经意的一句指点，不起眼的一件小事，就能改变一个孩子不健康的心态。我们在教孩子学习知识的同时，也要培养孩子健康积极、懂事善良、宽容有爱的品行。
一直以来，我都希望我所教的孩子有知识，有理想，更要有爱心，懂礼仪。虽然这些并不能成为我显性的成绩，并不会给我带来升职加薪的好处，但这依然是我一贯的工作思想。
坚持让孩子们用心去观察生活，用真事去充实文章内容，用真情去滋润作文的中心，我让孩子们从会写话的一年级起，就学写日记，我每日用心批阅。虽然这增加了我的批阅负担，但我觉得这才是真正的写话记事，这才是真正的组材成文。尽管成绩提升不那么明显，不如教给孩子“如何开头、如何结尾”的套路，更能得高分，但我不愿意让孩子们刻意去套路模板。
学知识，会提高成绩，但不能只讲分数，真实，真诚，实效，这才是我愿意追求的
为教育我还焦虑过。我愿孩子们课间到操场上去奔跑，去跳跃；音乐课上去欢唱，去练嗓；美术课上去描绘心中的童话城堡和梦想。我渴盼素质教育真正地走到孩子的身旁。可是，理想很丰满，现实很骨感。城乡差距，现实困难，梦想一时很难如愿。
有一位同事告诉我：“这不是你该操心的事情，你只是个名不见经传的普通老师。”
我明白，但仍期待。近两年我们乡村的教育越来越被重视，孩子们的生活与学习条件较之前也发生了可喜的变化。爱心帮扶，贫困救助，校舍改建，硬件配备，每一件都真实地发生在我们身边。虽然距心中的理想还有些差距，但我相信明天会更好。我们可且放下心中的焦虑，做好自己该做的，然后静待花开。
从学字到读文，从写话到写作，从读语文课本到阅读整本书，我乐意教学生学习的方法，重视培养学生学习的习惯和兴趣；从育才到育人，我一直都是同重共进。这些工作的理念支撑着我的工作实践，日日月月，岁岁年年。
虽然我永远成不了那参天的大树，但我会继续做那悄悄的春雨，无声绵绵，静静地滋润着孩子们的心田。
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