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网络上许多这样的短视频，家长辅导小学生作业，苦苦启发，最终被孩子的不开窍搞到崩溃。
这种崩溃，责任往往在于家长，总想着启发孩子，让孩子养成独立思考的能力，但很多时候，这种“启发”来得有点儿过早了，你觉得有些规律很简单，可是对于小孩子来讲，它们依然是陌生的，脑海中关于它们的经验太少。
其实辅导小学生作业，最主要的就是示范，先让孩子对某些事物熟悉起来。一个学期你要辅导他写100多次作业，反复地示范，你还怕他不会吗？等他脑海中有了更多的信息来辅助思考，他就会积极并愉快地回应你的启发。
最怕的是，过早地让孩子独立完成对他们来讲有困难的作业，自己在崩溃和失望之余，觉得孩子不是这块儿料，决定放弃在某个具体方向上的努力。
这样讲出来是不是觉得有点儿荒谬，但在现实中还挺常见的，包括作文学习。
至少在小学三四年级，作文学习主要依靠的也是家长的示范与陪伴，那些作文写得好的孩子，往往是家长花了很多时间和精力在和他一起写作文。此时，孩子在文字表达上并不熟练，你单单去启发他，只交给他方法，可能也会陷入崩溃；向他示范一篇作文如何写就，安排几处有趣的表达，让他体会到作文的乐趣，才最重要。
这个阶段的作文学习，效果并不是主要来自技巧。现实中我也会陪小学生写作业，遇到作文也会示范。当我觉得孩子对作文的兴趣很足，同时也能独自完成不错的作文时，就尝试着教给他场面描写的技巧，并且也重点做了几次示范。但是在孩子独自完成的作文中，我并没有看到他使用这些技巧。
请不要把写作文和天分联系起来，因为很多家长会因此而对孩子的作文学习死心，觉得孩子没有天分，想放弃孩子的作文学习。
“天分”这个东西很虚，使用这个词语的人自己也说不清到底在指什么，兴趣？性格？思想？……或许伟大的文学作品真的需要天分，但是在作文学习上完全没必要去谈天分。作文是只存在于基础教育阶段的教学文体，学习的是如何用高质量的文字表达去完整而又重点地写出一篇优秀的短文章。
何必拿一个不知是何物的标准来衡量孩子的作文学习能力呢！在你对孩子的作文学习失望的时候，你更应该反思这个问题：在孩子对文字表达还不熟练的时候，你是给过他足够多的示范呢，还是总让他独自面对困难？
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我在讲解作文需要学习技巧时，常常把作文比作唱歌、书法、绘画等；其实细究起来，作文和它们有个重要的不同，那就是，作为学生，几乎每天都在使用大量的文字表达，比你练习唱歌、书法、绘画等频繁得多。
当你已经能非常熟练地使用一个技能，此时遇到一个有效的提升技巧，你往往能很快地领会并轻松地使用。记得在一个选秀节目上，李玟向选手示范了一种发声方法，韩红很感兴趣，两人就立刻交流了两句，两句而已，韩红已心领神会。
初中作文的学习与此类似，到了初中阶段，绝大多数孩子在文字表达上已经很熟练，需要学习的是如何把文字表达使用得更好的技巧，作文正是文字表达诸多讲究的综合体。
按这个道理来讲，作文学习到了初中应该是变简单了。在我的作文指导中也确实能看到这一点，指导初中生的作文，相对小学作文来讲会更有效，更省精力，你会有一种“交流”的感觉：如果他的描写有缺陷，只需简单点拨，他就能把缺陷填补好；如果他的作文在谋篇布局上很需要一个具体的转变，你把方法讲给他，他很快就能在作文中体现；从一篇精改作文中，他往往能体会到超出你预料的、于他的作文学习有用的更细微的点……
但在更多的现实中，大家所看到的是初中作文学习其实是变难了，一个最典型的表现，是许多小学作文写得不错的孩子，到了初中反而不会写作文了，更别说那些小学作文写不好的孩子了。
其中的原因，在我看来有两个。
一个原因是，我们过早地放弃了孩子的作文学习。就是前边所讲的，认为孩子在作文上没有天分，一个错误引发了另一个错误。
另一个原因，是孩子到了可以交流作文技巧的时候，我们却拿不出把作文写得更好的技巧；甚至，在许多家长那里，更好的作文是什么样子，脑海中的印象也是模模糊糊的。
当然这第二个原因不能怨家长，而是因为过去的作文教学，在初中阶段基本上就是个空缺，主要依靠悟性和模仿，缺少直接而有效的技巧交流。在这种作文教学方式中经历过，自然会倾向于把作文学习看得玄之又玄，像是没有技巧可讲似的，只能多读多写自己领悟。
我研究初中作文法多年，如今越来越觉得简单，简单到几乎不值得研究。可每次接受新的家长的咨询，仍会有一种“任重道远”的感觉，因为要解释清楚家长的困惑，往往得从作文观念开始讲。
有些家长会认真地看完我的教程，觉得每一篇都解释清楚了一个长久困扰的问题，还有家长给我留言，说看完这些教程后，才有一种对初中作文入门的感觉。
这些都是真实的反馈，写在这里，是想说，虽然各位家长们都是经历过初中作文学习的，有些人当年的作文还有不错的分数，但是，你可能仍然不知道如何对孩子的初中作文有效辅导。作文不过是基础教育中的一个内容，本应简单到有法可循，如果你觉得辅导无力，是不是该警惕哪里出了问题，从而去接受一些新的方法呢？
