王春晓刘店镇后山小学
在后山这所美丽的乡村小学，我与孩子们相处了五年，转眼，他们从小豆丁成长为乖巧懂事的大孩子。
我热爱大自然，向往自由，对农村有着别样的感情与热爱，这影响着我的语文教学。
一二年级的时候，学生们就是个个小不点，我牵着他们到户外春游、远眺。一片开满鲜花的草地，一片茂密的树林，一大片油菜花田，孩子们就叽叽喳喳地说个不停。我只静静地看着他们体验这万紫千红。孩子们交流着、分享着他们的感悟，快乐从心里溢出。
孩子们经过麦田来到学校，绿油油的麦田他们早已司空见惯，不足为奇。当我们有仪式感地去欣赏麦田风景，他们会思维迸发，不仅会说出麦苗的颜色形态，还会把麦苗的麦穗形容得很贴切。无形中让他们学会想象，感受想象的快乐。
为写好三年级下册第一单元作文《我的植物朋友》，我安排孩子们把植物带到教室，观察交流，分享养护方法;我还要把他们到户外，观察身边的植物，走进油菜花田，走进桃花林。静静的待上10分钟，闭上眼睛去聆听大自然的声音，睁开眼睛，看眼前明亮的春色，闻一闻花草、泥土的芬芳……用心去体会去感知，然后再进行交流，边走边简要记录下来此刻的心情和感受，或者用思维导图的方式展现出来所见所闻，所想所感。
2022年秋天，学校后面的刘店菊花基地一片繁忙。妇女挎着篮子在地里采摘，蜜蜂在花间忙忙碌碌。我利用午休时间带学生走进菊花地，观察菊花的千姿百态;走近农民，体验采摘的艰辛，感受采摘的快乐。一段小插曲感动了我和村民，孩子们纷纷帮助村民采摘菊花。细心和爱心呈现在这弥漫菊香的园子里。有个奶奶只有一只手臂，摘花的速度比较慢，越来越多的同学蜂拥而上帮忙采摘。短短几分钟，那个奶奶的篮子里已经摘了满满一箩筐。这一个小小的插曲后来也被孩子写到文中，人物色彩跃然纸上。
秋天是繁忙的，是硕果累累的，也是色彩缤纷的。在树叶飘落时，我发现了一片枫树林。远远望去，树上火红一片，仔细看一看，就会发现有的叶子是金黄色的，有的叶子是血橙色的，有的叶子是红彤彤的。地上落了厚厚的一层，踩上去发出咯吱咯吱的响声。第二天一大早，我便带着孩子们前往枫树林，去感知枫树的柔美。孩子们为枫树林的多彩赞美，惊叹不已。大家低头弯腰，挑拣最漂亮的枫叶。
大家七嘴八舌，快乐的声音围绕在整个林间。由于下了一整夜的雨，枫树上还有很多细小的雨滴。孩子们轻轻一摇，树上的枫叶一片一片从树上飘落下来，落到孩子们的身上，头上，帽子里。笑声、叫声热闹非凡。一颗颗小雨滴也调皮的从树上蹦了下来，蹦到孩子们的脸上、手上、凉丝丝，冷飕飕的……于是，越来越多的枫叶落了下来。孩子们拿着枫叶对着太阳，枫叶的脉络清晰可见。多么美好的画面，多么欢乐的场景呀!抱着枫叶，回到教室，孩子们意犹未尽。每个人桌子上都有一堆儿他们精心挑选的枫叶，看看，摸摸，写写，一篇写景的作文，跃然纸上。
趁热打铁，手工课上我利用枫叶，教孩子们制作枫叶灯。介绍制作工具与流程，然后一起合作完成手工作品，最后在枫叶灯内部加上星星灯。当开关打开的那一刻，孩子们睁大了好奇的眼睛，哇……暖黄色的灯光瞬间照在孩子们的笑脸上。随之，他们提笔写下《枫叶灯》，心的感受，无比美好。
四年级的孩子有自己的梦想了，课文内有几篇特别美的诗篇，《在天晴了的时候》《绿》《繁星》……我专门购买了两本诗集放在图书角，供学生阅读学习，提前让他们感受诗歌的韵律美。讲完以后，让他们进行仿写，并带他们到小径中去走走。孩子们吹着清凉的风，踩着一个个小水洼，呼吸着新鲜空气，欣赏着雨后的油菜花，一种诗意的情感从心底油然而生，紧接着闭上眼睛，细细地品味感受，牢牢地记住这种感觉，然后提笔书写，一气呵成。
《蓝》
是不是蓝色的墨水瓶倒翻在洁白的纸上，
汇成了一幅色彩明亮的画卷。
到处都是蓝,
墨蓝、浅蓝、嫩蓝，
深蓝、淡蓝、湛蓝，
蓝得发亮，蓝得耀眼。
天空上的云是蓝的，
草尖上的雨露是蓝的,
山边的云雾是蓝的，
大地上铺着的花都是蓝的。
所有的蓝汇集起来。
挨在一起，
融合在一起，
静静地依偎在一起。
它还藏在哪里?
藏在傍晚的云彩里，
藏在小溪的倒影里，
藏在小朋友的眼睛里……
孩子们的写作热情不断高涨，我们班11名学生，创作了30首诗歌。我让他们把诗歌整理到一起，把自己最喜欢的诗歌写到A4纸上，并绘制插图。孩子们兴趣浓厚，很快一本图文并茂的诗歌集就整理完毕了，我亲手为他们绘制了封面，命名为《我们的诗歌》。
为了鼓励他们更好的创作，我利用两个晚上的时间，把孩子们的诗歌编辑整理并打印了出来，给孩子的诗歌进行手绘插图。当拿到孩子面前时，他们十分震惊，看着自己的作品被我装饰的如此美丽，再一次点燃了他们的创作热情。
一次偶然的机会，中心校要求每校上交三篇作文，于是我抓紧时间组织学生开展作文竞赛，选出三位学生的作文上交中心校。暑假开学后，同事无意中看到《新芽儿作文》公众号，说道:“别人的孩子都登上“新芽儿”了，咱的孩子们也没登上。”她这么一说，我想起来，两个月前投稿的事，于是关注“新芽儿作文”，开始浏览，刚刚翻阅，就看到我班两位同学发表的作文，心里很是喜悦，立马跑到教室与孩子们分享这个好消息。孩子们一听纷纷向那两位同学投去崇拜的目光。于是，我趁机激励他们，一定要再接再厉，努力写出更优秀的作品，让我们班每个人的作品都发表在《新芽儿作文》。此后孩子们写作更用心了，他们珍惜每一次写作机会，抓住每一次写作契机。为了进一步“刺激”他们，我为他们准备作文纸，以示此次写作的重要性，效果尤为显著，字体更工整，语言更流畅了。
无论是课内习作还是课外习作，我都会让他们认真对待，并把他们的习作制成文档，进行投稿，越来越多的孩子都“动”起来了，在平台发表作文28篇，几乎每个人的习作都登上了《新芽儿作文》，看着学生喜悦的表情我也甚是欣慰。每次与家长分享孩子的习作，家长也很开心，庆幸孩子遇到我，感恩的话，说了一次又一次……
为了更激励孩子，我为孩子投稿了“开心作文”。寒假开学第一天，惊喜的收到“开心作文”寄来的获奖证书，不仅有学生的，也有我的。我想，我和学生是密不可分的，我们是共同成长。
教学相长，我也加入了写作队伍，自己的诗歌、散文在省市平台上发表;2022年诗歌作品获得了确山县第四届王奎山文学奖。同时把孩子们寒假写的作文又投到了“新芽儿作文”、“开心作文”。把学生优秀作品打印出来，装订成册，插图装饰。因为我们学校没有六年级，暑假就要与孩子们说再见了，分别在即，我想尽可能的把他们的习作整理出来，为他们留住美好的童年，幸福的回忆。
教育，是以身作则，教育是言传身教，教育是引领，是释放，更是心与心的碰撞。教育离不开生活，生活中也存在着教育。我要不断突破自己，因地制宜，为学生提供一切学习机会，创设更轻松的课堂氛围，更优质的学习环境。为学生插上腾飞的翅膀，飞向更高更远的地方。
